{"id":300,"date":"2021-02-05T13:40:17","date_gmt":"2021-02-05T12:40:17","guid":{"rendered":"http:\/\/ecoles.rixensart.be\/centre\/?page_id=300"},"modified":"2025-03-29T13:12:08","modified_gmt":"2025-03-29T12:12:08","slug":"projet-decole","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/ecoles.rixensart.be\/centre\/mon-ecole\/projet-decole\/","title":{"rendered":"Projet d’\u00e9cole"},"content":{"rendered":"
\n
\n\t

PROJET D'ECOLE<\/span><\/strong><\/h2>\n

Bienvenue - Welkom<\/span><\/h2>\n

Bienveillance\u00a0 \u00a0 Engagement\u00a0 \u00a0 D\u00e9passement\u00a0 \u00a0 Respect\u00a0 \u00a0 Bien-\u00eatre\u00a0 \u00a0 Ouverture d\u2019esprit<\/span><\/h3>\n

 <\/p>\n

\"\"<\/p>\n

L\u2019arbre, comme l\u2019enfant, est symbole d\u2019avenir<\/span>
\nIl plonge ses racines dans le pass\u00e9<\/span>
\nIl dresse son tronc dans le pr\u00e9sent<\/span>
\nIl \u00e9tend ses branches vers l\u2019avenir<\/span><\/h5>\n

 <\/p>\n

Au travers de notre projet d\u2019\u00e9cole en immersion, nous formons des enfants responsables, respectueux, capables de s\u2019int\u00e9grer et de s\u2019engager dans notre soci\u00e9t\u00e9 : des citoyens bienveillants, ouverts aux autres, aux langues et au monde.<\/strong><\/span>
\nDe nombreuses actions sont mises en \u0153uvre afin de favoriser le bien-\u00eatre et le d\u00e9passement de soi au quotidien.<\/strong><\/span><\/h4>\n

 <\/p>\n

 <\/p>\n

L\u2019enfant et lui-m\u00eame:<\/strong><\/em><\/span>
\n\uf02d Accueil adapt\u00e9 \u00e0 chaque enfant<\/span>
\n\uf02d Rituels de classe<\/span>
\n\uf02d Apprentissage dans un climat bienveillant et respectueux<\/span>
\n\uf02d Environnement s\u00e9curisant : 3 cours de r\u00e9cr\u00e9ation organis\u00e9es par groupes d\u2019\u00e2ge avec diff\u00e9rentes zones (zone calme, zone de jeux, zones de sport ballon)<\/span>
\n\uf02d Respect de soi : auto-\u00e9valuations r\u00e9guli\u00e8res, oser se tromper<\/span>
\n\uf02d Respect de sa sant\u00e9 : collation saine, distribution du fruit de la semaine, proposition de repas de production locale, de saison, bio et \u00e9thique, sport \u00e0 l\u2019\u00e9cole et natation d\u00e8s la 3\u00e8me maternelle<\/span>
\n\uf02d Mise \u00e0 l\u2019honneur de l\u2019enfant, renforcement positif<\/span>
\n\uf02d Mise en valeur des productions : exposition des \u0153uvres des enfants, encouragements,\u2026<\/span>
\n\uf02d Apprentissage progressif de l\u2019autonomie et de la d\u00e9brouillardise<\/span>
\n\uf02d Apprentissage de la gestion du temps, planification du travail : contrat, d\u00e9fi, journal de classe<\/span>
\n\uf02d Gestion de soi (tableau des responsabilit\u00e9s), de ses \u00e9motions et de son mat\u00e9riel<\/span><\/h5>\n
<\/h5>\n
L\u2019enfant et les autres:<\/strong><\/em><\/span>
\n\uf02d Conseil de classe : vie de la classe, \u00e9valuation du comportement, charte de vie<\/span>
\n\uf02d Conseil citoyen durant le cours de philosophie et citoyennet\u00e9 : l\u2019\u00e9cole et son fonctionnement, pr\u00e9paration du conseil d\u2019\u00e9cole<\/span>
\n\uf02d Conseil d\u2019\u00e9cole : l\u2019\u00e9cole et son fonctionnement avec les d\u00e9l\u00e9gu\u00e9s de classe, la direction et le professeur de philosophie et citoyennet\u00e9<\/span>
\n\uf02d Conseil communal des Jeunes de Rixensart : \u00e9lections d\u2019\u00e9l\u00e8ves de 5\u00e8me primaire, participation \u00e0 la vie communale et organisation d\u2019activit\u00e9s inter-\u00e9coles<\/span>
\n\uf02d Activit\u00e9s inter-classes de l\u2019accueil \u00e0 la 6\u00e8me primaire : lecture de livres, jeux \u00e9ducatifs, jeux de coop\u00e9ration,\u2026<\/span>
\n\uf02d Activit\u00e9s ponctuelles et ateliers sp\u00e9cifiques par cycle qui facilitent la transition entre les ann\u00e9es<\/span>
\n\uf02d Diverses f\u00eates et traditions d\u2019\u00e9cole : Halloween, Carnaval, Fancy-fair,\u2026<\/span>
\n\uf02d Actions solidaires : Iles de Paix, Shoe Box, semaine anti-harc\u00e8lement,\u2026<\/span><\/h5>\n
<\/h5>\n
L\u2019enfant et le monde:<\/em><\/strong><\/span>
\n\uf02d Eveil aux langues de la classe d\u2019accueil \u00e0 la 2\u00e8me primaire<\/span>
\n\uf02d Ouverture \u00e0 la langue n\u00e9erlandaise et sa culture gr\u00e2ce \u00e0 l\u2019immersion d\u00e8s la 3\u00e8me maternelle<\/span>
\n\uf02d D\u00e9veloppement du go\u00fbt \u00e0 la lecture : quart d\u2019heure lecture pour toute l\u2019\u00e9cole, rallye-lecture de la 2\u00e8me \u00e0 la 6\u00e8me primaire, biblioth\u00e8que bilingue au sein de l\u2019\u00e9cole, biblioth\u00e8que de classe, visite \u00e0 la biblioth\u00e8que communale.<\/span>
\n\uf02d Activit\u00e9s culturelles au sein de l\u2019\u00e9cole : animation Plan\u00e8te M\u00f4mes, th\u00e9\u00e2tre en n\u00e9erlandais et en fran\u00e7ais, Jeunesses Musicales, Cap Sciences, Cap Horizon<\/span>
\n\uf02d Activit\u00e9s culturelles extra-muros : spectacles au Centre Culturel de Rixensart, visites de mus\u00e9es, sorties scolaires, classes de d\u00e9paysement<\/span>
\n\uf02d Activit\u00e9 MEGA pour les enfants de 6\u00e8me primaire (influences et \u00e9ducation aux m\u00e9dias)<\/span>
\n\uf02d Actions en faveur de l\u2019environnement : z\u00e9ro d\u00e9chet, Be Wapp, \u2026<\/span>
\n\uf02d Choix vari\u00e9 des options philosophiques<\/span><\/h5>\n
<\/h5>\n
L\u2019enfant et la connaissance:<\/strong><\/em><\/span>
\n\uf02d P\u00e9dagogie d\u2019apprentissage par l\u2019immersion linguistique (50% des cours sont donn\u00e9s en n\u00e9erlandais d\u00e8s la 3\u00e8me maternelle par un enseignant natif de cette langue)<\/span>
\n\uf02d Utilisation du num\u00e9rique (Cyberclasse, TBI, ordinateur, tablette)<\/span>
\n\uf02d Activit\u00e9s d\u2019apprentissage en ext\u00e9rieur<\/span>
\n\uf02d Accessibilit\u00e9 aux r\u00e9f\u00e9rentiels, au mat\u00e9riel didactique et apprentissage de leur utilisation<\/span>
\n\uf02d Co-enseignement plusieurs fois par semaine (deux enseignants au sein d\u2019une m\u00eame classe)<\/span>
\n\uf02d Pratique de la diff\u00e9renciation et de l\u2019\u00e9valuation formative par le travail en ateliers : rem\u00e9diation, consolidation, d\u00e9passement<\/span>
\n\uf02d Pratique du tutorat : entraide entre enfants<\/span>
\n\uf02d Possibilit\u00e9 d\u2019am\u00e9nagements raisonnables en fonction des besoins sp\u00e9cifiques de l\u2019enfant (mat\u00e9riels, p\u00e9dagogiques, organisationnels)<\/span>
\n\uf02d Collaboration avec le PMS, l\u2019enseignement sp\u00e9cialis\u00e9 et logop\u00e8de au sein de l\u2019\u00e9cole<\/span>
\n\uf02d Ecole des devoirs gratuite de la 3\u00e8me \u00e0 la 6\u00e8me primaire<\/span><\/h5>\n

 <\/p>\n

 <\/p>\n

Parents, enfants, \u00e9quipe \u00e9ducative: <\/span><\/h3>\n

Collaboration\u00a0 \u00a0Confiance\u00a0 \u00a0Engagement\u00a0 \u00a0Respect\u00a0 \u00a0Solidarit\u00e9\u00a0 \u00a0Bienveillance\u00a0 \u00a0Responsabilit\u00e9<\/span><\/h4>\n
<\/h5>\n

 <\/p>\n

Ik heb het nog nooit gedaan,
\nDus ik denk dat ik het wel kan !
\n- Pipi Langkous -<\/h4>\n

 <\/p>\n

 <\/p>\n

 <\/p>\n

Projets \u00e9ducatif et p\u00e9dagogique de l'Administration communale de Rixensart<\/h3>\n
\n

LE PROJET EDUCATIF<\/h4>\n
    \n
  1. CITOYENNETE RESPONSABLE<\/b>
    \nL\u2019\u00e9cole communale proche du citoyen est d\u00e9mocratique. G\u00e9r\u00e9e par des responsables \u00e9lus, elle s\u2019efforce de r\u00e9pondre aux aspirations et aux besoins de la collectivit\u00e9 locale en mati\u00e8re d\u2019\u00e9ducation.Elle encourage le jeune \u00e0 participer \u00e0 la construction d\u2019une soci\u00e9t\u00e9 d\u00e9mocratique et l\u2019am\u00e8ne \u00e0 s\u2019exercer \u00e0 la citoyennet\u00e9 responsable en cr\u00e9ant des lieux et des temps de parole o\u00f9 chacun a le droit de s\u2019exprimer et d\u2019\u00eatre \u00e9cout\u00e9. Elle est par excellence le point de rencontre, le milieu social, le lieu o\u00f9 l\u2019on \u00e9tudie, o\u00f9 l\u2019on joue ensemble, o\u00f9 l\u2019on partage la vie de tous les autres enfants.Respectueuse de toutes les conceptions philosophiques et id\u00e9ologiques, elle est une \u00e9cole de tol\u00e9rance refusant tout endoctrinement ou neutralisme pris dans le sens de non engagement et de passivit\u00e9 ; elle s\u2019enrichit de l\u2019\u00e9change et de la confrontation d\u2019id\u00e9es et de convictions diff\u00e9rentes.<\/li>\n
  2. RESPECT DU DROIT DE L\u2019ENFANT<\/b>
    \nL\u2019\u00e9cole communale, respectueuse des droits de l\u2019enfant prend en charge le d\u00e9veloppement de sa personne dans sa totalit\u00e9. Elle vise \u00e0 son mieux-\u00eatre affectif, physique et intellectuel.La gestion dynamique de l\u2019\u00e9cole g\u00e9n\u00e8re une qualit\u00e9 de vie qui privil\u00e9gie l\u2019\u00e9panouissement personnel, la confiance en soi, la socialisation, la solidarit\u00e9, l\u2019autonomie, le sens des responsabilit\u00e9s, la libert\u00e9, l\u2019efficacit\u00e9, la cr\u00e9ativit\u00e9, le d\u00e9veloppement corporel, la curiosit\u00e9 d\u2019esprit, l\u2019esprit critique\u2026.Le dialogue, le d\u00e9bat d\u2019id\u00e9es, la coll\u00e9gialit\u00e9, suscitent la motivation n\u00e9cessaire pour atteindre ces objectifs. L\u2019erreur ne sera plus sanctions mais au contraire source de d\u00e9fis, d\u2019ajustements et de d\u00e9passement de soi.<\/li>\n
  3. MAITRISE DES COMPETENCES DE BASE<\/b>
    \nL\u2019\u00e9cole communale s\u2019engage \u00e0 amener les enfants qui lui sont confi\u00e9s \u00e0 la ma\u00eetrise des comp\u00e9tences de base en ayant pour chacun d\u2019eux la meilleure ambition, ce qui les rendra aptes \u00e0 suivre avec succ\u00e8s leur cursus scolaire et \u00e0 prendre une place active dans la vie \u00e9conomique, sociale et culturelle.<\/li>\n
  4. EGALITE DES CHANCES<\/b>
    \nL\u2019\u00e9cole communale ouverte \u00e0 tous, refuse toute s\u00e9lection sociale ou \u00e9conomique ; elle r\u00e9serve une sollicitude \u00e9quitable envers tous les enfants qui lui sont confi\u00e9s.<\/li>\n<\/ol>\n

    LE PROJET PEDAGOGIQUE<\/h4>\n

    Chaque \u00e9quipe aura pour chacun des enfants qui lui sont confi\u00e9s la meilleure ambition, tout en tenant compte de ses rythmes propres dans la perspective de la faire \u00e9voluer vers la maitrise des savoirs et des comp\u00e9tences n\u00e9cessaires \u00e0 son insertion sociale et \u00e0 la poursuite de ses \u00e9tudes.
    \nPour cela, elle veillera \u00e0 organiser une continuit\u00e9 p\u00e9dagogique de 2 \u00bd \u00e0 14 ans en pratiquant la diff\u00e9renciation des apprentissages sur base d\u2019une v\u00e9ritable \u00e9valuation formative.La r\u00e9flexion se situe sur 3 niveaux :<\/p>\n

      \n
    1. \n
        \n
      1. LES STRUCTURES
        \nPriorit\u00e9 sera donn\u00e9e \u00e0 l\u2019organisation en cycles fonctionnels (\u00e0 diff\u00e9rencier des structures organisationnelles de l\u2019\u00e9cole).Un cycle est d\u00e9fini comme un ensemble d\u2019ann\u00e9es d\u2019\u00e9tudes g\u00e9r\u00e9 par une \u00e9quipe d\u2019enseignants solidaires et coresponsables, \u00e0 l\u2019int\u00e9rieur duquel l\u2019enfant parcourt sa scolarit\u00e9 de mani\u00e8re continue, \u00e0 son rythme, en ayant pour lui la meilleure ambition.L\u2019enseignement fondamental constitue une unit\u00e9 p\u00e9dagogique structur\u00e9e conform\u00e9ment aux prescrits l\u00e9gaux.Dans le souci de respecter les rythmes de l\u2019enfant et de l\u2019aider \u00e0 parcourir sa scolarit\u00e9 sans rupture, des initiatives pourront \u00eatre prises pour harmoniser les transitions.Les \u00e9coles n\u2019organisant qu\u2019un seul niveau d\u2019enseignement (\u00e9coles maternelles ou primaires autonomes) pourront adapter le continuum p\u00e9dagogique \u00e0 leurs structures organisationnelles.Toutefois, l\u00e0 aussi, des initiatives pourront \u00eatre prises pour que l\u2019harmonisation maternelle\/primaire soit prise en compte.<\/li>\n
      2. LES STRATEGIES D\u2019APPRENTISSAGE ET LES METHODES D\u2019ENSEIGNEMENT
        \nNous pr\u00e9conisons une p\u00e9dagogie active qui, de pr\u00e9f\u00e9rence au d\u00e9part de situations de vie, am\u00e8ne l\u2019\u00e9l\u00e8ve \u00e0 s\u2019impliquer dans une d\u00e9marche participative et r\u00e9flexive. Ces situations ne prendront du sens que si elles s\u2019appuient sur les r\u00e9alit\u00e9s sociales et culturelles des enfants. Suivant les sp\u00e9cificit\u00e9s locales, chaque \u00e9quipe d\u00e9finira, dans le cadre de son projet d\u2019\u00e9tablissement, la mise en \u0153uvre des axes suivants : - une v\u00e9ritable p\u00e9dagogie partant du v\u00e9cu de l\u2019enfant, de ses besoins, de ses pr\u00e9occupations, en \u00e9quilibrant les moments collectifs de classe, les moments de groupes (ateliers, groupes de besoins, d\u2019int\u00e9r\u00eats\u2026) et les moments d\u2019individualisation pour permettre la transition ou la construction des savoirs et des savoir-faire dans la perspective de l\u2019acquisition de comp\u00e9tences;
        \n- le choix de situations signifiantes permettra \u00e0 l\u2019enfant de mobiliser, dans une m\u00eame d\u00e9marche, comp\u00e9tences transversales et disciplinaires, y compris les savoirs et les savoir-faire y adh\u00e9rents;
        \nc\u2019est en agissant sur son environnement et en interaction avec les autres que l\u2019enfant pourra apprendre et construire les concepts de base.
        \nPour y parvenir, elle privil\u00e9giera : les activit\u00e9s de d\u00e9couverte, de production et de cr\u00e9ation; les technologies de communication et d\u2019information; les activit\u00e9s culturelles et sportives; le d\u00e9veloppement de pratiques d\u00e9mocratiques (forums, conseils de classe, d\u2019\u00e9cole, accueil, cercles..) de citoyennet\u00e9 responsable au sein de l\u2019\u00e9cole.<\/li>\n
      3. LES MOYENS ET LES OUTILS
        \nNous pr\u00f4nons la constitution d\u2019une v\u00e9ritable unit\u00e9 p\u00e9dagogique de 2 \u00bd \u00e0 12 ans. Cela n\u00e9cessite des choix pour amplifier la coh\u00e9rence tout au long de l\u2019enseignement communal. Ensemble, nous devrons d\u00e9finir : - les outils pour optimiser les comp\u00e9tences en savoir lire, savoir \u00e9crire, savoir parler, savoir \u00e9couter dans des contextes vari\u00e9s de communication, sources de plaisir, de cr\u00e9ativit\u00e9 et d\u2019activit\u00e9s de structuration.
        \n- Les outils math\u00e9matiques susceptibles d\u2019amener les enfants \u00e0 r\u00e9soudre de v\u00e9ritables situations probl\u00e8mes.
        \n- Le choix d\u2019une langue autre que le fran\u00e7ais, qui renforcera les comp\u00e9tences communicatives.
        \n- Les outils \u00e0 proposer \u00e0 l\u2019enfant, construits avec lui, pour l\u2019aider \u00e0 structurer le temps ou l\u2019espace et \u00e0 d\u00e9couvrir son environnement dans ses dimensions locale, r\u00e9gionale, nationale et europ\u00e9enne.
        \n- Les types de r\u00e9f\u00e9rentiels \u00e0 construire avec l\u2019enfant pour g\u00e9rer avec lui ses savoirs et savoir-faire de mani\u00e8re autonome (r\u00e9f\u00e9rentiels permettant de choisir des activit\u00e9s adapt\u00e9es aux besoins de l\u2019enfant, proposant des d\u00e9marches, reprenant des r\u00e8gles essentielles d\u00e9couvertes par l\u2019enfant, lui permettant de s\u2019auto \u00e9valuer.<\/li>\n<\/ol>\n<\/li>\n<\/ol>\n

        <\/p>\n

         <\/p>\n

        R\u00e8glement d'ordre int\u00e9rieur<\/h2>\n

        Article 1- DECLARATION DE PRINCIPE<\/h4>\n

        Quiconque fr\u00e9quente l\u2019Ecole communale du Centre de Rixensart doit pouvoir s'\u00e9panouir et se construire sans craindre pour sa sant\u00e9 et son int\u00e9grit\u00e9 physique, psychologique et morale.<\/p>\n

        Ce r\u00e8glement d\u2019ordre int\u00e9rieur s\u2019applique aux \u00e9l\u00e8ves, aux parents, aux enseignants et \u00e0 toute personne se trouvant dans l\u2019enceinte de l\u2019\u00e9tablissement scolaire. L\u2019inscription dans l\u2019\u00e9cole implique l\u2019acceptation de ce r\u00e8glement.<\/p>\n

        Ce r\u00e8glement est d\u2019application pour toute activit\u00e9 organis\u00e9e dans le cadre scolaire, que ce soit \u00e0 l\u2019\u00e9cole, aux abords de l\u2019\u00e9cole ou lors d\u2019activit\u00e9s organis\u00e9es \u00e0 l\u2019ext\u00e9rieur de l\u2019\u00e9cole, y compris en dehors des jours de cours.<\/p>\n

        Le PO, l'\u00e9quipe \u00e9ducative, les enfants, selon leur degr\u00e9 de responsabilit\u00e9 prendront toutes les mesures pour assurer une qualit\u00e9 et une s\u00e9curit\u00e9 satisfaisantes de l'environnement scolaire.<\/p>\n

        L'\u00c9cole communiquera aux parents et aux enfants les projets \u00e9ducatif, p\u00e9dagogique et d'\u00e9tablissement. Elle s'engage \u00e0 mettre tout en \u0153uvre pour r\u00e9pondre aux besoins de chacun, dans la mesure de ses possibilit\u00e9s, \u00e0 proposer une guidance efficace, \u00e0 soutenir celui qui conna\u00eetrait des difficult\u00e9s momentan\u00e9es dans un climat de transparence et de dialogue.<\/p>\n

        \n

        Article 2- ADMISSION - INSCRIPTION<\/h4>\n

        Par l'inscription \u00e0 l\u2019Ecole communale du Centre, l'\u00e9l\u00e8ve et ses parents acceptent le projet \u00e9ducatif, le projet p\u00e9dagogique, le projet d'\u00e9tablissement, le r\u00e8glement des \u00e9tudes et le r\u00e8glement d'ordre int\u00e9rieur.<\/p>\n

        L'inscription se prend au plus tard le premier jour ouvrable du mois de septembre. L'inscription est re\u00e7ue toute l'ann\u00e9e dans l'enseignement maternel.<\/p>\n

        Pour des raisons exceptionnelles et motiv\u00e9es, appr\u00e9ci\u00e9es par le chef d'\u00e9tablissement, l'inscription peut \u00eatre prise jusqu'au 30 septembre. Au del\u00e0 de cette date, les parents peuvent introduire une demande de d\u00e9rogation aupr\u00e8s du ministre.<\/p>\n

        L\u2019\u00e9cole demande que, lors de la premi\u00e8re inscription d\u2019un \u00e9l\u00e8ve, soit produit un document officiel \u00e9tablissant clairement l\u2019identit\u00e9, le domicile et la nationalit\u00e9 de l\u2019\u00e9l\u00e8ve (une copie recto-verso de la carte d\u2019identit\u00e9, un document composition de m\u00e9nage,\u2026) , le num\u00e9ro d\u2019inscription au registre national ainsi que les coordonn\u00e9es de l\u2019\u00e9cole fr\u00e9quent\u00e9e ant\u00e9rieurement.<\/p>\n

        La direction d\u00e9cide de l\u2019inscription d\u00e9finitive apr\u00e8s v\u00e9rification des pi\u00e8ces du dossier et en fonction des places disponibles (les inscriptions pourront \u00eatre cl\u00f4tur\u00e9es avant le 1er jour ouvrable de septembre pour manque de place).<\/p>\n

        Peut \u00eatre exclu l'\u00e9l\u00e8ve qui, par son comportement, porte atteinte \u00e0 l'int\u00e9grit\u00e9 physique, psychologique ou morale d'un membre du personnel ou d'un autre \u00e9l\u00e8ve, compromet la bonne marche de l'\u00e9tablissement ou lui fait subir un pr\u00e9judice mat\u00e9riel ou moral grave. Un recours peut \u00eatre introduit par les parents par lettre recommand\u00e9e dans les 10 jours ouvrables qui suivent la notification de l'exclusion d\u00e9finitive. L'introduction du recours ne dispense pas les parents d'inscrire l'\u00e9l\u00e8ve dans les d\u00e9lais pr\u00e9vus.<\/p>\n

        Tous les cas non pr\u00e9vus dans ce pr\u00e9sent r\u00e8glement seront examin\u00e9s en concertation par l'\u00e9quipe \u00e9ducative et la d\u00e9cision sera communiqu\u00e9e aux parents.<\/p>\n

        Reconduction des inscriptions<\/b>
        \nL\u2019\u00e9l\u00e8ve inscrit r\u00e9guli\u00e8rement le demeure jusqu\u2019\u00e0 la fin de sa scolarit\u00e9, sauf :
        \n1\u00b0 lorsque les parents r\u00e9pondent n\u00e9gativement au questionnaire de r\u00e9inscription fourni par l\u2019\u00e9cole en fin d\u2019ann\u00e9e scolaire ;
        \n2\u00b0 Lorsque les parents ont fait part, dans un courrier au chef d\u2019\u00e9tablissement, de leur d\u00e9cision de retirer l\u2019enfant de l\u2019\u00e9tablissement ;
        \n3\u00b0 lorsque l\u2019\u00e9l\u00e8ve n\u2019est pas pr\u00e9sent \u00e0 la rentr\u00e9e scolaire, sans justification aucune ;
        \n4\u00b0 lorsque l\u2019exclusion de l\u2019\u00e9l\u00e8ve est prononc\u00e9e, dans le respect des proc\u00e9dures l\u00e9gales, au plus tard le 5 septembre.<\/p>\n

        Au cas o\u00f9 les parents ont un comportement marquant le refus d\u2019adh\u00e9rer aux diff\u00e9rents projets et r\u00e8glements repris ci-dessus, le Pouvoir Organisateur se r\u00e9serve le droit de refuser la r\u00e9inscription de l\u2019\u00e9l\u00e8ve l\u2019ann\u00e9e scolaire suivante et cela, dans le respect de la proc\u00e9dure l\u00e9gale.<\/p>\n

        Faits graves commis par un \u00e9l\u00e8ve<\/b>
        \nLes faits graves suivants sont consid\u00e9r\u00e9s comme pouvant justifier l'exclusion d\u00e9finitive pr\u00e9vue aux articles 81 et 89 du d\u00e9cret du 24 juillet 1997 d\u00e9finissant les missions prioritaires de l'enseignement fondamental et de l'enseignement secondaire et organisant les structures propres \u00e0 les atteindre :
        \n1. Dans l'enceinte de l'\u00e9tablissement ou hors de celle-ci :<\/p>\n

          \n
        • tout coup et blessure port\u00e9 sciemment par un \u00e9l\u00e8ve \u00e0 un autre \u00e9l\u00e8ve ou \u00e0 un membre du personnel de l'\u00e9tablissement ;<\/li>\n
        • le fait d'exercer sciemment et de mani\u00e8re r\u00e9p\u00e9t\u00e9e sur un autre \u00e9l\u00e8ve ou un membre du personnel de l'\u00e9tablissement une pression psychologique insupportable, par menaces, insultes, injures, calomnies ou diffamation ;<\/li>\n
        • le racket \u00e0 l'encontre d'un autre \u00e9l\u00e8ve de l'\u00e9tablissement ;<\/li>\n
        • tout acte de violence sexuelle \u00e0 l'encontre d'un \u00e9l\u00e8ve ou d'un membre du personnel de l'\u00e9tablissement.<\/li>\n<\/ul>\n

          2. Dans l'enceinte de l'\u00e9tablissement, sur le chemin de celui-ci ou dans le cadre d'activit\u00e9s scolaires organis\u00e9es en dehors de l'enceinte de l'\u00e9cole :<\/p>\n

            \n
          • la d\u00e9tention ou l'usage d'une arme.<\/li>\n<\/ul>\n

            Chacun de ces actes sera signal\u00e9 au centre psycho-m\u00e9dico-social de l'\u00e9tablissement dans les d\u00e9lais appropri\u00e9s, comme prescrit par l'article 29 du d\u00e9cret du 30 juin 1998 visant \u00e0 assurer \u00e0 tous les \u00e9l\u00e8ves des chances \u00e9gales d'\u00e9mancipation sociale, notamment par la mise en oeuvre de discriminations positives.
            \nL'\u00e9l\u00e8ve sanctionn\u00e9 et ses responsables l\u00e9gaux sont inform\u00e9s des missions du centre psycho-m\u00e9dico-social, entre autres, dans le cadre d'une aide \u00e0 la recherche d'un nouvel \u00e9tablissement.
            \nSans pr\u00e9judice de l'article 31 du d\u00e9cret du 12 mai 2004 portant diverses mesures de lutte contre le d\u00e9crochage scolaire, l'exclusion et la violence \u00e0 l'\u00e9cole, apr\u00e8s examen du dossier, le service comp\u00e9tent pour la r\u00e9inscription de l'\u00e9l\u00e8ve exclu peut, si les faits commis par l'\u00e9l\u00e8ve le justifient, recommander la prise en charge de celui-ci, s'il est mineur, par un service d'accrochage scolaire. Si l'\u00e9l\u00e8ve refuse cette prise en charge, il fera l'objet d'un signalement aupr\u00e8s du Conseiller de l'Aide \u00e0 la Jeunesse.
            \nSans pr\u00e9judice de l'article 30 du Code d'Instruction criminelle, le chef d'\u00e9tablissement signale les faits vis\u00e9s \u00e0 l'alin\u00e9a 1er, en fonction de la gravit\u00e9 de ceux-ci, aux services de police et conseille la victime ou ses responsables l\u00e9gaux, s'il s'agit d'un \u00e9l\u00e8ve mineur, sur les modalit\u00e9s de d\u00e9p\u00f4t d'une plainte. \u00bb<\/p>\n

            \n

            Article 3- ORGANISATION SCOLAIRE<\/h4>\n

            L\u2019\u00e9cole, maternelle et primaire, est ouverte de 7h \u00e0 18h. Une garderie gratuite est organis\u00e9e \u00e0 partir de 7h jusqu\u2019\u00e0 16.30h.<\/p>\n

            Horaire des cours<\/b>
            \nLes cours se donnent de 8h25 \u00e0 12h et de 13h25 \u00e0 15h05 (pour les primaires) et de 8h45 \u00e0 14h55 (pour les maternelles) (except\u00e9 le mercredi de 8h45 \u00e0 12h).
            \nA midi, les enfants peuvent prendre un repas chaud ou leur pique-nique dans les locaux de l\u2019\u00e9cole.
            \nUne sieste, un repos suivent le repas chez les petits de la classe d\u2019accueil et de 1\u00e8re maternelle. Chez les plus grands et \u00e0 l\u2019\u00e9cole primaire, une r\u00e9cr\u00e9ation succ\u00e8de au d\u00eener.
            \nUne garderie payante est assur\u00e9e de 16h30 \u00e0 18h (de 12h30 \u00e0 18h le mercredi).
            \nLes enfants qui sont toujours \u00e0 l\u2019\u00e9cole \u00e0 la fin de la surveillance qui suit la sortie des cours sont automatiquement amen\u00e9s \u00e0 cette garderie.<\/p>\n

            \n

            Article 4- VIE DANS L\u2019ECOLE<\/h4>\n

            Dans l\u2019application de ce pr\u00e9sent r\u00e8glement, le souci de l\u2019autre ainsi que des recommandations \u00e9manant de l\u2019\u00e9cole doivent \u00eatre d\u2019abord pris en compte.<\/p>\n

            La courtoisie est de rigueur dans tous les rapports interpersonnels. Les conflits \u00e9ventuels se r\u00e8glent par discussion d\u00e9mocratique, dans le respect de chacun, avec recours au titulaire si n\u00e9cessaire.<\/p>\n

            La violence et les brimades ne seront pas tol\u00e9r\u00e9es.<\/p>\n

            La propret\u00e9 dehors et dans les classes est \u00e9galement requise pour une vie collective harmonieuse.<\/p>\n

            Les enfants ont un \u00e9quipement simple. Une bonne hygi\u00e8ne est maintenue notamment au niveau de la p\u00e9diculose (poux).<\/p>\n

            Ils n\u2019apportent pas d\u2019objets de valeur et ne se munissent que du minimum d\u2019argent dont ils ont r\u00e9ellement besoin.<\/p>\n

            Les sommes qui leur sont demand\u00e9es par l\u2019\u00e9cole sont remises sous enveloppe ferm\u00e9e marqu\u00e9e de leur nom et de leur classe via le journal de classe ou le carnet.<\/p>\n

            Tout le mat\u00e9riel scolaire doit \u00eatre marqu\u00e9.<\/p>\n

            De plus,<\/p>\n

              \n
            • Aucun enfant ne sera en possession de couteau, allumettes ou briquet.<\/li>\n
            • Aucune \"vente\" ne peut se faire entre enfants en-dehors du cadre pr\u00e9vu par l'\u00e9quipe \u00e9ducative.<\/li>\n
            • Chacun s'engage \u00e0 respecter le mat\u00e9riel et l'environnement tant \u00e0 l'int\u00e9rieur qu'\u00e0 l'ext\u00e9rieur des locaux. Toute d\u00e9pr\u00e9dation sera factur\u00e9e aux parents.<\/li>\n
            • L'acc\u00e8s aux locaux est interdit aux enfants en l'absence d'adultes ou sans leur autorisation explicite.<\/li>\n
            • Les locaux seront remis en ordre en fin de journ\u00e9e.<\/li>\n
            • La direction d\u00e9cline toute responsabilit\u00e9 en cas de vol, perte ou d\u00e9pr\u00e9dation d'objets apport\u00e9s par les enfants.<\/li>\n
            • Une s\u00e9rie de r\u00e8gles ont \u00e9t\u00e9 \u00e9labor\u00e9es par les enfants lors des conseils d'\u00e9cole; celles-ci concernent tout particuli\u00e8rement la cohabitation dans la cour et la gestion des espaces communs. Ces r\u00e8gles sont affich\u00e9es ou consign\u00e9es selon un mode compr\u00e9hensible par les enfants dans les classes et seront respect\u00e9es par tous les enfants. Le conseil d'\u00e9cole peut les modifier si n\u00e9cessaire.<\/li>\n<\/ul>\n
              \n

              Article 5- CALENDRIER SCOLAIRE<\/h4>\n

              Dans le courant du mois de septembre, un calendrier des r\u00e9unions, des manifestions et des cong\u00e9s scolaires est adress\u00e9 \u00e0 tous les parents via le carnet ou le journal de classe de l\u2019enfant.<\/p>\n

              \n

              Article 6- FRAIS SCOLAIRES<\/h4>\n

              Les parents s\u2019engagent \u00e0 s\u2019acquitter des frais scolaires dans le respect des dispositions de l\u2019article 100 du D\u00e9cret \u00ab Missions \u00bb.<\/p>\n

              \n

              Article 7- FREQUENTATION SCOLAIRE<\/h4>\n

              L\u2019\u00e9l\u00e8ve est tenu de participer \u00e0 tous les cours, les sports ( y compris la natation), les ateliers, les voyages et les activit\u00e9s p\u00e9dagogiques. Toute dispense \u00e9ventuelle ne peut \u00eatre accord\u00e9e que par la direction apr\u00e8s demande d\u00fbment justifi\u00e9e.<\/p>\n

              Absences et retards<\/b>
              \nConform\u00e9ment aux directives minist\u00e9rielles, nous vous communiquons l\u2019extrait de la circulaire au sujet de la fr\u00e9quentation scolaire :
              \n\" toute absence doit \u00eatre justifi\u00e9e et la justification doit parvenir dans un d\u00e9lai raisonnable.<\/i>\"<\/p>\n

                \n
              1. Sont admis comme valables les motifs d\u2019absences suivants :\n
                  \n
                1. l\u2019indisposition ou la maladie de l\u2019\u00e9l\u00e8ve<\/li>\n
                2. le d\u00e9c\u00e8s d\u2019un parent ou alli\u00e9 de l\u2019\u00e9l\u00e8ve jusqu\u2019au quatri\u00e8me degr\u00e9<\/li>\n
                3. les cas de force majeure ou de circonstances exceptionnelles appr\u00e9ci\u00e9es par le chef d\u2019\u00e9tablissement<\/li>\n<\/ol>\n<\/li>\n
                4. Les parents ou l\u2019\u00e9l\u00e8ve majeur sont tenus de fournir au chef d\u2019\u00e9tablissement une justification \u00e9crite de l\u2019absence, au plus tard dans les deux jours ouvrables qui suivent le premier jour de celle-ci.<\/li>\n<\/ol>\n

                  Dans les cas vis\u00e9s au \u00a71 1\u00b0, ci-dessus, un certificat m\u00e9dical doit \u00eatre joint si l\u2019absence d\u00e9passe trois jours. Toute absence non motiv\u00e9e doit \u00eatre signal\u00e9e au v\u00e9rificateur. Les retards \u00e9ventuels doivent \u00e9galement \u00eatre motiv\u00e9s par \u00e9crit.<\/p>\n

                  \n

                  Article 8- RECOMMANDATIONS DIVERSES<\/h4>\n
                    \n
                  1. Parce qu\u2019\u00e0 l\u2019\u00e9cole, l\u2019apprentissage de la vie en commun passe par une certaine r\u00e9serve dans l\u2019affirmation de son identit\u00e9 philosophique, politique ou religieuse, les tenues manifestant une appartenance philosophique, politique ou religieuse sont interdites.<\/li>\n
                  2. Il est strictement interdit de fumer dans l\u2019enceinte de l\u2019\u00e9cole et ce, \u00e0 tout moment.<\/li>\n
                  3. Sont d\u00e9conseill\u00e9s dans l\u2019\u00e9cole : jeux de collections de toutes sortes. Ceux-ci d\u00e9bouchent h\u00e9las trop souvent sur des disputes, des convoitises, du commerce et m\u00eame des vols... !<\/li>\n
                  4. Sont interdits tous les jeux de valeur type \u00ab Nintendo DS \u00bb, \u00ab PSP \u00bb ou autres.<\/li>\n
                  5. L\u2019utilisation du GSM est strictement interdite dans l\u2019enceinte de l\u2019\u00e9cole, et lors des activit\u00e9s p\u00e9dagogiques \u00e0 l\u2019ext\u00e9rieur de l\u2019\u00e9cole ; m\u00eame lorsque celles-ci durent plusieurs jours. Enfreindre cette r\u00e8gle engendrerait imm\u00e9diatement la confiscation des objets pour 15 jours.
                    \nEn cas de besoin, il est toujours possible de joindre l\u2019\u00e9cole par t\u00e9l\u00e9phone au 02\/653 95 45.<\/li>\n
                  6. Non aux boucles d\u2019oreilles pour les gar\u00e7ons et aux piercings apparents pour tous.<\/li>\n
                  7. Non aux baskets \u00e0 roulettes.<\/li>\n
                  8. S\u00e9curit\u00e9 aux abords de l\u2019\u00e9cole :\n
                      \n
                    • Acc\u00e8s :<\/b> Pour la s\u00e9curit\u00e9 de vos enfants, les grilles sont ferm\u00e9es de 8h25 \u00e0 15h05 (en primaire) et de 8h45 \u00e0 14h55 en maternelle). En cas de n\u00e9cessit\u00e9, vous pouvez acc\u00e9der \u00e0 l\u2019\u00e9cole en utilisant la sonnette \u00ab ECOLE \u00bb se trouvant rue des Ecoles, num\u00e9ro 1.<\/li>\n
                    • Zone 30 aux abords de l\u2019\u00e9cole :<\/b> Il est demand\u00e9 aux personnes circulant aux abords de l\u2019\u00e9cole de respecter les zones de limitation de vitesse afin d\u2019assurer une s\u00e9curit\u00e9 optimale aux enfants.<\/li>\n
                    • Le stationnement :<\/b> Le stationnement aux abords de l\u2019\u00e9cole est \u00e9galement r\u00e9glement\u00e9.
                      \nVoici la liste des emplacements disponibles aux abords de notre \u00e9cole :<\/p>\n
                        \n
                      • Dr\u00e8ve du Ch\u00e2teau (55 places \u2013 dur\u00e9e limit\u00e9e \u00e0 2h)<\/li>\n
                      • Parking sur la dalle de la gare (16 places \u2013 dur\u00e9e limit\u00e9e \u00e0 30 minutes)<\/li>\n
                      • Parking du Colruyt \u2013 acc\u00e8s par le sentier de la Procession ( 90 places \u2013 dur\u00e9e limit\u00e9e \u00e0 2h)<\/li>\n
                      • Parking de l\u2019ancien Colruyt (20 places \u2013 dur\u00e9e limit\u00e9e \u00e0 2h)<\/li>\n
                      • Devant l\u2019ancienne gare (9 places \u2013 dur\u00e9e limit\u00e9e \u00e0 2h)<\/li>\n
                      • Rue Alphonse Collin (de l\u2019autre c\u00f4t\u00e9 du chemin de fer \u2013 acc\u00e8s par le tunnel \u2013 45 places \u2013 dur\u00e9e limit\u00e9e \u00e0 2h)<\/li>\n
                      • Avenue Martin Luther King \u2013 stationnement uniquement en montant \u00e0 gauche (peu de places \u2013 dur\u00e9e limit\u00e9e \u00e0 2h)<\/li>\n
                      • Dans la rue des Ecoles, il y a quelques places de stationnement \u00e0 l\u2019exception de l\u2019emplacement r\u00e9serv\u00e9 au bus, devant l\u2019entr\u00e9e de l\u2019\u00e9cole et sur le trottoir devant la maison de la concierge<\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<\/ol>\n
                        \n

                        Article 9- REGLES DE VIE<\/h4>\n

                        En g\u00e9n\u00e9ral, \u00e0 l\u2019\u00e9cole<\/b><\/p>\n

                          \n
                        1. J\u2019arrive \u00e0 l\u2019heure.<\/li>\n
                        2. J\u2019ob\u00e9is \u00e0 tout le personnel de l\u2019\u00e9cole et je le respecte.<\/li>\n
                        3. Je respecte les autres.<\/li>\n
                        4. Je suis poli :\n
                            \n
                          • Je dis bonjour, merci, s\u2019il vous pla\u00eet, pardon\u2026<\/li>\n
                          • J\u2019utilise des paroles et des gestes corrects.<\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n
                          • Je me d\u00e9place calmement.<\/li>\n
                          • Je respecte tout le mat\u00e9riel mis \u00e0 ma disposition (livres, tables, chaises, poubelles,\u2026)<\/li>\n
                          • Je suis enti\u00e8rement responsable de mes objets de valeur (montre, bijoux,\u2026). J\u2019\u00e9vite donc d\u2019en apporter.<\/li>\n
                          • Je ne vends et n\u2019\u00e9change rien.<\/li>\n
                          • Ma tenue doit \u00eatre correcte : pas de short court, de dos nus ou de nombril \u00e0 l\u2019air, de coiffure excentrique, de chaussures \u00e0 roulettes, je ne me maquille pas, le pantalon doit \u00eatre \u00ab ajust\u00e9 \u00bb.<\/li>\n
                          • Je laisse mes chewing-gums \u00e0 la maison.<\/li>\n
                          • A la fin de la journ\u00e9e, je rentre avec un rang ou accompagn\u00e9 de mes parents. Je peux rentrer seul en 5\u00e8me \/ 6\u00e8me si j\u2019ai une carte de sortie que je pr\u00e9sente obligatoirement au surveillant. Je prends le chemin le plus court pour rentrer chez moi.<\/li>\n<\/ol>\n

                            En classe<\/b><\/p>\n

                              \n
                            • Je suis en ordre de mat\u00e9riel :\n
                                \n
                              • En classe<\/li>\n
                              • Au cours d\u2019\u00e9ducation physique : T-shirt de l\u2019\u00e9cole, short bleu ou noir, sandales de toile blanche.<\/li>\n
                              • Au cours de natation : maillot de bain (pas de short), bonnet, essuie.<\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n
                              • Je mets mes cahiers en ordre apr\u00e8s une absence.<\/li>\n
                              • Je fais signer mon journal de classe chaque jour par mes parents.<\/li>\n
                              • Je me pr\u00e9sente spontan\u00e9ment et \u00e0 l\u2019heure \u00e0 l\u2019\u00e9tude si j\u2019y suis inscrit.<\/li>\n<\/ul>\n

                                En r\u00e9cr\u00e9ation<\/b><\/p>\n

                                  \n
                                • Je joue gentiment et je r\u00e8gle mes conflits sans violence. Je parle au surveillant si je n\u2019y arrive pas.<\/li>\n
                                • Je ne circule pas dans les couloirs.<\/li>\n
                                • Je respecte l\u2019environnement :\n
                                    \n
                                  • Je jette mes d\u00e9chets dans les poubelles appropri\u00e9es.<\/li>\n
                                  • Je respecte les plantes et les arbres.<\/li>\n
                                  • Les cl\u00f4tures d\u00e9limitent mon endroit de jeu, je n\u2019y grimpe pas.<\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n
                                  • Une premi\u00e8re sonnerie annonce la fin de la r\u00e9cr\u00e9ation. A la deuxi\u00e8me sonnerie, je suis rang\u00e9 en silence.<\/li>\n<\/ul>\n

                                    Au r\u00e9fectoire<\/b><\/p>\n

                                      \n
                                    • J\u2019entre dans le calme.<\/li>\n
                                    • J\u2019adapte mon comportement.<\/li>\n
                                    • Je mange proprement et calmement.<\/li>\n<\/ul>\n

                                      Aux toilettes<\/b><\/p>\n

                                        \n
                                      • Je respecte la propret\u00e9 des lieux.<\/li>\n
                                      • Je n\u2019y joue pas.<\/li>\n
                                      • J\u2019utilise le papier \u00e0 bon escient.<\/li>\n<\/ul>\n

                                        Je respecte la charte de vie de ma classe, de ma cour de r\u00e9cr\u00e9ation et de l\u2019\u00e9cole.
                                        \nTout manquement \u00e0 ces r\u00e8gles de vie fera l\u2019objet d\u2019un avertissement, d\u2019une punition et si n\u00e9cessaire d\u2019une retenue.<\/p>\n

                                        \n

                                        Article 10- MEDICAMENTS<\/h4>\n

                                        L\u2019enfant doit \u00eatre id\u00e9alement en possession de tous ses moyens pour pouvoir effectuer un travail scolaire efficace. S\u2019il n\u2019est malheureusement pas apte \u00e0 suivre le cours, il ne doit pas \u00eatre conduit \u00e0 l\u2019\u00e9cole.
                                        \nS\u2019il convenait, de mani\u00e8re imp\u00e9rative, qu\u2019il prenne des m\u00e9dicaments pendant qu\u2019il est \u00e0 l\u2019\u00e9cole, la proc\u00e9dure qui suit doit \u00eatre obligatoirement respect\u00e9e :<\/p>\n

                                          \n
                                        • Un certificat m\u00e9dical doit \u00eatre remis au titulaire de classe qui indique clairement l\u2019obligation de prendre un m\u00e9dicament pendant les heures de cours, la description du m\u00e9dicament et la posologie ;<\/li>\n
                                        • Un \u00e9crit \u00e9manant de la personne exer\u00e7ant l\u2019autorit\u00e9 parentale sur l\u2019\u00e9l\u00e8ve doit \u00eatre remis au titulaire pour demander explicitement la collaboration de l\u2019\u00e9cole \u00e0 l\u2019occasion de la dispensation du m\u00e9dicament ;<\/li>\n
                                        • Le m\u00e9dicament doit \u00eatre remis au titulaire.<\/li>\n<\/ul>\n

                                          Il est soulign\u00e9 que le personnel enseignant ne dispose d\u2019aucune comp\u00e9tence particuli\u00e8re en mati\u00e8re de dispensation d\u2019un m\u00e9dicament de sorte que la proc\u00e9dure qui vient d\u2019\u00eatre d\u00e9crite est r\u00e9serv\u00e9e au cas o\u00f9 la prise de m\u00e9dicaments pendant les heures d\u2019\u00e9cole est indispensable ; il doit s\u2019agir de cas exceptionnels.
                                          \nSi l\u2019\u00e9tat de sant\u00e9 de l\u2019enfant para\u00eet poser probl\u00e8me, la direction de l\u2019\u00e9cole, \u00e0 l\u2019intervention du titulaire avertira, par t\u00e9l\u00e9phone, la personne qui exerce l\u2019autorit\u00e9 parentale pour que l\u2019enfant soit repris. Si le n\u00e9cessaire n\u2019est pas fait, la direction prendra toutes les mesures que la situation appelle afin que l\u2019enfant puisse, selon le cas, \u00eatre hospitalis\u00e9, conduit chez la personne d\u00e9sign\u00e9e par ceux qui exercent l\u2019autorit\u00e9 parentale sur l\u2019enfant ou \u00eatre accueilli de la mani\u00e8re qui convient.
                                          \nEn tout \u00e9tat de cause, l\u2019\u00e9cole peut refuser d\u2019accueillir un enfant lorsqu\u2019il appara\u00eet que son \u00e9tat de sant\u00e9 pourrait justifier ce refus.<\/p>\n

                                          \n

                                          Article 11- TUTELLE SANITAIRE<\/h4>\n

                                          Etre en bonne sant\u00e9 constitue un facteur n\u00e9cessaire pour suivre efficacement les activit\u00e9s de classe. D\u00e8s lors, il est vraiment d\u00e9conseill\u00e9 d\u2019imposer \u00e0 l\u2019\u00e9l\u00e8ve sa pr\u00e9sence au cours, lorsque son \u00e9tat n\u00e9cessite une m\u00e9dication.
                                          \nLes parents se doivent de d\u00e9clarer \u00e0 la direction de l\u2019\u00e9cole les maladies contagieuses suivantes : rougeole, rub\u00e9ole, oreillons, scarlatine, coqueluche, conjonctivite, tuberculose, m\u00e9ningite, varicelle, h\u00e9patite, poliomy\u00e9lite, dipht\u00e9rie, salmonellose, gale, teignes, imp\u00e9tigo, herp\u00e8s, verrues plantaires, p\u00e9diculose (poux), molluscum contagiosum ou toute autre maladie contagieuse. Le centre de sant\u00e9 est seul habilit\u00e9 \u00e0 prendre une d\u00e9cision en la mati\u00e8re : \u00e9vincer un \u00e9l\u00e8ve, faire fermer l\u2019\u00e9cole, alerter l\u2019inspection d\u2019hygi\u00e8ne\u2026<\/p>\n

                                          En particulier : Poux : Si l\u2019enfant est porteur des lentes et de poux, il ne pourra \u00eatre admis \u00e0 l\u2019\u00e9cole qu\u2019\u00e0 partir du moment o\u00f9 il est trait\u00e9. Il est demand\u00e9 aux parents de v\u00e9rifier r\u00e9guli\u00e8rement la t\u00eate de leurs enfants et d\u2019avertir l\u2019\u00e9cole au plus t\u00f4t.<\/p>\n

                                          Des examens m\u00e9dicaux obligatoires sont pratiqu\u00e9s par les services de promotion \u00e0 la sant\u00e9 \u00e0 l\u2019\u00e9cole afin de faire le bilan de sant\u00e9 de l\u2019\u00e9l\u00e8ve. Ils sont organis\u00e9s pour les classes de 1\u00e8re et 3\u00e8me maternelles ainsi que pour les 2e<\/sup> et 6e<\/sup> primaires. Pour les 4\u00e8mes primaires, un examen sensoriel de la vue est organis\u00e9 en classe. L\u2019\u00e9quipe m\u00e9dicale peut toujours se d\u00e9placer au sein de l\u2019\u00e9cole pour diff\u00e9rents probl\u00e8mes li\u00e9s \u00e0 la sant\u00e9 de l\u2019enfant.<\/p>\n

                                          Service de Promotion \u00e0 la sant\u00e9 \u00e0 l\u2019\u00e9cole :
                                          \n119, Montagne d\u2019Aisemont \u00e0 1300 WAVRE. T\u00e9l. 010\/22 45 51 \u2013 Fax : 010\/24 39 67.<\/p>\n

                                          \n

                                          Article 12. ASSURANCES<\/h4>\n

                                          Le Pouvoir Organisateur assure tous les enfants inscrits \u00e0 l\u2019\u00e9cole aupr\u00e8s de la soci\u00e9t\u00e9 ETHIAS. Apr\u00e8s en avoir averti pr\u00e9alablement les parents, les enfants sont examin\u00e9s \u00e0 l\u2019\u00e9cole par le m\u00e9decin scolaire d\u00e9sign\u00e9 par l\u2019Administration communale.<\/p>\n

                                          En cas d\u2019accident, la d\u00e9claration doit \u00eatre rentr\u00e9e, dument compl\u00e9t\u00e9e, dans les 48 heures, au secr\u00e9tariat de l\u2019\u00e9cole.
                                          \nLes parents r\u00e8glent les honoraires m\u00e9dicaux. Apr\u00e8s intervention de la mutuelle familiale, l\u2019assurance remboursera sa quote-part.
                                          \nAttention, les dents font l\u2019objet d\u2019un remboursement limit\u00e9. Aucune assurance ne couvre les dommages mat\u00e9riels (vols, perte, d\u00e9g\u00e2ts) dans le cadre scolaire.<\/p>\n

                                          \n

                                          Article 13- CENTRE PSYCHO-MEDICO-SOCIAL<\/h4>\n

                                          De fa\u00e7on \u00e0 aider vos enfants et \u00e0 vous aider au mieux, nous collaborons avec le Centre PMS de Rixensart, Chemin du Meunier, 38R \u00e0 1330 Rixensart.<\/p>\n

                                          \n

                                          Article 14. DIFFUSION DE DOCUMENTS<\/h4>\n

                                          Tant dans l\u2019enceinte de l\u2019\u00e9cole que lors des d\u00e9placements ext\u00e9rieurs, aucune initiative collective ou individuelle sortant du cadre normal des activit\u00e9s scolaires ne peut \u00eatre prise sans l\u2019accord pr\u00e9alable du directeur (affichages, p\u00e9titions, rassemblements\u2026)
                                          \nAucune activit\u00e9 \u00e0 but lucratif n\u2019est autoris\u00e9e au sein de l\u2019\u00e9cole. Toute publicit\u00e9 commerciale ou propagande politique est proscrite dans les \u00e9coles. Toute diffusion d\u2019information devra recevoir au pr\u00e9alable l\u2019approbation du PO.<\/p>\n

                                          \n

                                          Article 15. RESERVE<\/h4>\n

                                          Tout \u00e9l\u00e8ve fr\u00e9quentant l\u2019\u00e9tablissement ainsi que ses parents ou la personne responsable de cet \u00e9l\u00e8ve sont cens\u00e9s connaitre ce r\u00e8glement. Le pr\u00e9sent r\u00e8glement d\u2019ordre int\u00e9rieur ne dispense pas les \u00e9l\u00e8ves, leurs parents ou la personne responsable de se conformer aux textes l\u00e9gaux, r\u00e8glements et instructions administratives qui les concernent, diffus\u00e9s s\u2019il \u00e9chet par le Ministre de l\u2019Education, de la Recherche et de la Formation, ainsi qu\u2019\u00e0 toute note interne ou recommandation \u00e9manant de l\u2019\u00e9tablissement.
                                          \nTous les cas qui n\u2019apparaitraient pas express\u00e9ment dans le pr\u00e9sent r\u00e8glement seront examin\u00e9s par l\u2019\u00e9quipe p\u00e9dagogique et\/ou le pouvoir organisateur.<\/p>\n

                                          [\/su_tab]
                                          \n[\/su_tabs]<\/p>\n<\/div>\n<\/div><\/div><\/div><\/div><\/div>","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

                                          PROJET D’ECOLE Bienvenue – Welkom Bienveillance\u00a0 \u00a0 Engagement\u00a0 \u00a0 D\u00e9passement\u00a0 \u00a0 Respect\u00a0 \u00a0 Bien-\u00eatre\u00a0 \u00a0 Ouverture d\u2019esprit   L\u2019arbre, comme l\u2019enfant, est symbole d\u2019avenir Il plonge ses racines dans le pass\u00e9 Il dresse son tronc dans le pr\u00e9sent Il \u00e9tend ses branches vers l\u2019avenir   Au travers de notre projetRead More<\/a><\/p>\n","protected":false},"author":1,"featured_media":0,"parent":32,"menu_order":0,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","template":"fullwidth.php","meta":{"footnotes":""},"class_list":["post-300","page","type-page","status-publish","hentry"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/ecoles.rixensart.be\/centre\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/300","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/ecoles.rixensart.be\/centre\/wp-json\/wp\/v2\/pages"}],"about":[{"href":"https:\/\/ecoles.rixensart.be\/centre\/wp-json\/wp\/v2\/types\/page"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/ecoles.rixensart.be\/centre\/wp-json\/wp\/v2\/users\/1"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/ecoles.rixensart.be\/centre\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=300"}],"version-history":[{"count":28,"href":"https:\/\/ecoles.rixensart.be\/centre\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/300\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":17760,"href":"https:\/\/ecoles.rixensart.be\/centre\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/300\/revisions\/17760"}],"up":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/ecoles.rixensart.be\/centre\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/32"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/ecoles.rixensart.be\/centre\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=300"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}